Özel öğrenme güçlüğü hakkında yapılan sayısız araştırma erken tanı ve müdahalenin önemine işaret etmektedir. Araştırma sonuçlarına göre, risk grubunda yer alan çocuklar daha okul öncesi dönemde belirlenebilmekte ve uygun müdahale programları ile desteklendiğinde öğrenme güçlüğü ile tanılanma olasılıkları büyük oranda azalmıştır. Bu müdahale programlarının amacı çocukların genel gelişimsel düzeylerini arttırmaktır. Bu programlar kapsamında kaba motor,
Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde İnce ve Kaba Motor Gelişimi
Tıp, psikoloji ve eğitim gibi çeşitli alanlardaki profesyoneller arasında öğrenme güçlüğünün tanımı konusunda tartışmalar sürmektedir. Öğrenme güçlüğü, bireyin zihinsel geriliği olmamasına rağmen akademik olarak gerilik yaşamasıdır. Öğrenme güçlüğü açık olmayan psikolojik ve nörolojik etmenler sonucu çocuğun akademik alanlarda, dilde, zihinsel süreçlerde ve motor gelişim düzeylerinde normal gelişiminin gerisinde kalmasıdır. Özel öğrenme güçlüğünde okuma yazma gibi
Özel Öğrenme Güçlüğünde Üstbilişsel Beceriler
Anlama, bireyin okuduğu ya da duyduğunu doğru olarak algılaması ve yorumlamasına dayalı bir beceridir. Okuduğunu anlama metinde verilen bilgilerle zihinde var olan bilgi yapılarının birleştirerek anlam kurmadır. Dolayısıyla okuma sürecinin temeli okuduğunu anlamaktır. Okuduğunu anlama becerisi akademik başarı için gereken en temel becerilerden biridir. Okuduğunu anlamlandırma sürecinde okur, metindeki en küçük birim olan sesten başlayarak,
Disleksiyle İlgili Yanlış Bilinenler
Disleksiyle ilgili bazı yanlış inançlar bulunmaktadır. Ayna yazısı adı verilen yazıyı tersten yazma, harf ya da kelimelerin yerini değiştirme durumunun sadece disleksiye sahip bireylerde görüldüğü inanışı bunlardan bir tanesidir. Oysa ayna yazısı ile yazmayı öğrenme döneminin olağan sürecinde karşılaşılabilmektedir. Ancak, acemilikten sonra da sürerse disleksiden şüphelenilmesi gerekmektedir. Bir diğer yanlış inanış da disleksinin yaş ilerledikçe
Özel Öğrenme Güçlüğü ve Duygular
Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler zaman zaman duyguları anlama, anlamlandırma ve ifade etme gibi alanlarda güçlük yaşayabilirler. Yaşlarına uygun olmayan duygu ve düşünceler hissedebilir ve olaylara akranlarından farklı tepkiler verebilirler. Bu sebeple öğrenme güçlüğü olan öğrenciler öfkelerini kontrol ederken zorlanabilir ya da öfkelerini ifade ederken zorlandıkları için duygularını içlerine atabilirler. Okullardaki psikolojik danışma birimlerinin okullardaki öğrencilerin
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNDE ÖĞRETMENLERİN ROLÜ
Okul çocuğun toplumsallaştığı en önemli kurumdur. Çocuğun özgüveninin gelişmesinde, sosyalleşmesinde, kimliğinin oluşumunda ve paylaşmayı öğrenmesinde okulun rolü oldukça fazladır. Çocuğun okulda yaşadığı başarısızlık akranları ile olan uyumunu, aile içi ilişkilerini ve kendi ruh sağlığını olumsuz olarak etkilemektedir. Ebeveynler sorunu görmezden geldiğinden, bir kısmı nereden yardım alacağını bilemediğinden, bir kısmı da gerek doktorlar gerekse de okul
ERGENLİK DÖNEMİNDE ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
Çocuklukla erişkinlik arasındaki dönem gençlik çağı olarak adlandırılmaktadır. Bedensel, duygusal ve toplumsal gelişim ve değişimin yaşandığı bu dönem, araştırmacılara göre farklılık gösterse de UNESCO bu çağı 12-24 yaş aralığı olarak kabul etmiştir. Ön ergenlik adı verilen dönem 12-14 yaş arasında görülen hızlı gelişen fiziksel ve davranışsal değişikliklerin olduğu bir dönemdir. Ergenlik dönemi birey için baş
MATEMATİKTE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
Matematikte kavramayı geliştirme önemli fakat güç bir hedeftir. Öğrencilerin matematikteki öğrenme güçlüklerini ve bu güçlüklerin kaynağını bilmenin, onları gidermek için farklı öğretim yöntemleri bulmanın, bu hedefe ulaşmada önemli bir adım olduğunu belirtilmiştir. Matematiğin farklı konularındaki öğrenme güçlüklerini ortaya çıkarmak üzere yapılan birçok çalışma vardır. Tall (1993), matematikte öğrenme güçlüklerini araştırmak için uygulanan değişik çalışmalarda tespit
Öğrenme Güçlüğünün Sosyal Hayata Etkisi
Öğrenme güçlüğün bireyin kişisel, sosyal, duygusal ve bilişsel olmak üzere bütün gelişimsel alanlarını etkileyen önemli bir faktördür. Öğrenme güçlüğü olan çocuklar öğrenci, arkadaş, evlat ya da kardeş gibi çeşitli rollerde zorluklar yaşayabilmektedir. Araştırmalara bakıldığında öğrenme güçlüğü olan bireylerin bilişsel ve akademik yönlerinin gelişmesinin temel alındığı söylenebilir. Fakat birey yaşadığı akademik ve bilişsel problemlerin yanı sıra
Okullar ÖÖG Hakkında Yeterli Farkındalığa Sahip mi?
Eğitim ve öğretim sürecinden beklenen, bireylerin bu süreçten en iyi şekilde fayda sağlayabilmesidir. Bu nedenle bu süreçte hiçbir birey göz ardı edilmemelidir. Diğer bir deyişle, eğitim ve öğretimin temel hedefine ulaşma yolunda hiçbir birey eğitim-öğretim hakkından mahrum bırakılmamalıdır. Eğitim-öğretimde fırsat eşitliğinin sağlanmasında en önemli nokta ise bireysel farklılıkların dikkate alınmasıdır. Bir sınıftaki her bir birey
