Dislektik çocuklar akademik hayatlarında yaşadıkları güçlükler sebebiyle yaşıtlarından geri kalırlar. Sınıf ortamında özellikle sesli okuma yaparken diğer çocuklar tarafından alay konusu edilmek kaygısı onların içe kapanmalarına ve öz güvenlerinin düşmesine sebep olur. Çocuklar ‘başaramayacağım’ düşüncesi ile her şeyden kaçınma davranışı gösterirler. Bu durum zaman zaman ev ve aile ortamına da yansır, aileye karşı dirençler başlar.

Daha fazlasını oku

Disleksi fiziksel bir hastalık değildir. O yüzden belirli bir tedavi yöntemi uygulandıktan sonra bu güçlük bireyden tamamı ile kaybolur demek mümkün değildir. Ancak kişiler bu durum ile ilgili mücadele etmeyi öğrenir. Örneğin çarpım tablosunu öğrenmekte güçlük çeken disleksili birey çarpım tablosunu öğrendikten sonra bunu uzun süreli hafızaya atmışsa unutması mümkün değildir. Ya da birey okuma

Daha fazlasını oku

Disleksi ve zeka arasında bir ilişki yoktur. Disleksili bireylerin zeka geriliği yaşadığı düşüncesi yanlıştır. IQ testleri ve disleksi arasında bir bağ bulunamamıştır. Bu yüzden he tür zeka seviyesinde disleksiye rastlanılabilir. Üstelik disleksili bireylerin çoğunun ortalama zeka üstünde bireyler olduğu bilinmektedir. Yapılan araştırmalar farklı IQ seviyesindeki pek çok zayıf okuyucunun imla, fonolojik işlem, kısa süreli hafıza

Daha fazlasını oku

Öğrenme güçlüğünün herhangi bir ilaç tedavisi yoktur. Öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların, okul müfredatına göre konu takibi yapamaması ve öğrenmelerinin akranları ile aynı anda gerçekleşememesinin sebebi bu çocukların öğrenme stillerinin farklı olmasından kaynaklanır. Öğrenme güçlüğünde tedavi süreci çocuğun eksik olduğu akademik alanların belirlenmesi ve bu alanları tamamlamaya yönelik bireysel eğitim programının oluşturulmasıyla başlar. Bu bireysel eğitim

Daha fazlasını oku

– Harfleri karıştırma, – Harfleri ya da heceleri doğru okumama, – Fazladan harf ya da hece ekleme, – Kelimeden harf ya da hece çıkararak okuma, – Yazım ve noktalama işaretleri hataları, – Tonlamada hatalar, – Satır atlama ve satırları yeniden okuma, – Yirmiye kadar sayma, haftanın günlerini sayma, alfabeyi sayma gibi basit sıralamaları yapmakta, –

Daha fazlasını oku

Zeka düzeyi normal ya da normal üzeri olan bireylerin çeşitli akademik alanlarda sorun yaşamaları ve potansiyellerinin altında başarı göstermeleri öğrenme güçlüğü olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme güçlüğü de yaşanılan problemler fizyolojik bir rahatsızlığa bağlı olarak gerçekleşmez. Bu sebeple öğrenme gBireylerin öğrenme alanında yaşadıkları zorlukların sebebi öğrenme stillerinin farklı olmasından kaynaklanır.

Disleksi, kökeni nörolojik olan okuma, yazma ve heceleme edinmedeki zorluk olarak tanımlanı. (Masland, 1997). Disleksi tüm dillerde görülebilen bir durumdur ve disleksinin tanımının merkezinde, “edinmede güçlük” terimi yer alır. Disleksi, aynı zamanda bir dil problemini ifade eder, bu, yazılı kelimelerin analiziyle ilgili bir zorluk olarak düşünülmelidir. Başka bir deyişle, İngilizce’den Çince’ye her dilde ve kültürel

Daha fazlasını oku

Disleksisi olan bireyler hayatlarının her alanında gerçek yahut algısal açıdan sistematik zorluğa maruz kalırlar. Daha fazla çaba sarf etme ile başlayan bu süreç özellikle düşük benlik saygısı ve kronik kaygı durumu olmak üzere sonuçları çeşitli düzeylerde kendini gösterir ve toplumun beklentilerini karşılayamama sonucunda hayal kırıklığına uğrayabilirler. Kişilerin uzun vadede kişisel ve sosyal yaşamlarında pek çok

Daha fazlasını oku

Disleksi uzun bir süre boyunca beyin temelli, tedavi edilemeyecek ve ömür boyu sürecek bir sorun olarak görülmüştür. Bu yaklaşıma göre beyinde düzeltilemeyen bir sorun vardır ve bu nedenle disleksiye sahip kişiler, bununla başa çıkmak için başka yollar öğrenmek zorundadır. Beynin işleyişini incelemek için beyin tarama yöntemlerini kullanan modern nörolojik araştırmaların ortaya çıkmasıyla, disleksi, kelimeleri etkili

Daha fazlasını oku

Gelişimsel disleksi veya özel okuma güçlüğü, doğru, akıcı bir şekilde okumayı öğrenme ve genetik ve çevresel risk faktörlerinin etkili olduğu okuduğunu anlama becerisinde ve bunların karşılıklı etkileşiminin neden olduğu zorluklarla tanımlanan özel bir öğrenme bozukluğudur. Genellikle fonolojik alanın sıklıkla tehlikeye atıldığı dil temelli bir bozukluk olarak tanımlanır (Peterson & Pennington, 2015). Okuma yeteneği, yazılı sembolleri,

Daha fazlasını oku